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La síntesis del conocimiento _ Duración 20 clases, trabajo individual.

Cerrando la etapa inicial del proceso de aprendizaje, el ejercicio final intenta asumir una síntesis  de los cinco pasos previos trasladando al alumno a un lugar diferente del que se inició, induciéndolo a mirar  hacia atrás e interpretar los pasos dados.

EL SITIO

IGARAPÉ DAS MULHERES.MACAPÁ. AMAPÁ. BRASIL:

Un vacío verde, de barro y agua, surcando la ciudad entre dos infraestructuras que definen el corte geográfico de la ciudad de Macapá. En el bajo la infraestructura pluvial del Igarape Das Mulheres la cual constituye una integración del territorio por intermedio del agua habilitando suelos inundables. En el alto una infraestructura que integra la trama dura de la ciudad (las calles)en relación al borde blando (el corte topográfico), una ciclovía que integra la ciudad con el paisaje esponjoso del verde a sus pies.

Model

 

EL PROGRAMA COMO ARTICULADOR DE PAISAJE

ESCUELA DE OFICIOS NAVALES Y AGRARIOS:

El programa en lo general del problema «educar» no genera relación alguna con el sitio en lo específico de su definición. En cambio cuando el problema del programa se refiere a una actividad en particular, a un hacer en particular, a un oficio; es entonces cuando el HACER se pone en referencia al modo de ese hacer y al lugar de ese hacer. El HACER, el SITIO para ese hacer y el MODO de ese hacer conforman una entidad única y diferencial. El paisaje se articula entonces de forma particular en relación a la actividad que en él se programa realizar. Los talleres, como lugares del hacer, son aquellos que definen la forma en que el edificio se relacionará con el sitio.
ESCUELA DE OFICIOS AGRARIOS estudia las diferentes formas de cultivo más adaptables a las condiciones del suelo productivo, las diferentes especies posibles de producción en función de la complementariedad de la base alimentaria.
ESCUELA DE OFICIOS NAVALES estudia las diferentes formas de producción de las embarcaciones más adaptables a la condición local de navegación e integración regional. El oficio apunta a la manipulación de la madera como principal materia prima (taller de carpintería).

 

SOLVANE

FRANCOIVANAMARTIN

SEBASLUCIO

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La construcción del conocimiento _ Duración: 6 clases, trabajo grupal.

Comenzando el segundo cuatrimestre se inicia una nueva etapa de conocimiento más específico al tema arquitectónico. Partiendo de una selección de trabajos EME se agrega a la complejidad del tema espacial una primer aproximación al problema del programa induciendo la aparición de variables tipológicas. El trabajo es por equipos apuntalando la dinámica grupal y facilitando la complementariedad de capacidades entre los alumnos.

01HEINER

01MANU

01NADIA 01VANE

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El Sujeto y la percepción _ Duración: 16 clases, trabajo individual.

Involucrar al alumno en su percepción, incorporarlo como cuerpo en la definición espacial. Definir límites y alcances de su mirada, medir relaciones con esos límites a través de sus sentidos. Intenta desandar el camino conocido hacia la construcción de un objeto reinterpretándolo a partir de la experiencia del propio cuerpo.

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